V triedach pribúda rozmanitosť, učiteľom však chýba pomoc. Inklúzia naráža na realitu škôl

Približne polovica detí v slovenských školách má nejaký typ sociálneho či zdravotného znevýhodnenia, no sotva štvrtina učiteľov vie, ako rozmanité deti vzdelávať spoločne. Podľa organizácie Rozmanita je si mnoho ľudí pod inklúziou predstavuje najmä začlenenie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením alebo diagnózou, no rozmanitosť v triedach je omnoho širšia.

Medzi deťmi sú rozdiely aj v tempe vývinu, schopnosti zvládať emócie, spôsobe učenia, rodinnom či sociálnom zázemí, i v miere podpory, ktorú potrebujú. Podmienkou kvalitného vzdelávania pre všetkých je ale podľa organizácie schopnosť reagovať na rozdielne potreby detí.

Pedagógovia by podľa Rozmanity mali vedieť rozpoznať, že rovnaký prístup nemusí fungovať pri všetkých deťoch rovnako, zároveň to ale neznamená, že pre každé dieťa je potrebné pripraviť iné vyučovanie.

Potreba podpory pre inklúziu

„Od učiteľov a učiteliek očakávame, že budú vedieť pracovať s veľmi rôznorodými kolektívmi, zvládať náročné správanie, reagovať na individuálne potreby detí, komunikovať s rodičmi a popritom zabezpečiť kvalitné vzdelávanie celej triedy. Nemôžeme však očakávať, že to budú automaticky vedieť bez dostatočnej podpory. Inklúzia sa nestane realitou tým, že ju od škôl budeme vyžadovať. Učitelia potrebujú konkrétne nástroje, čas skúšať ich v praxi a možnosť konzultovať situácie, s ktorými si nevedia rady,“ vraví zakladateľka a riaditeľka organizácie Rozmanita Anna Symington-Maar.

Rozvojový program IN škola

Organizácia poukazuje na nedostatok personálu a vlastné preťaženie v školách, náročné správanie detí, adaptáciu na nové prostredie, rozdielne tempo a potreby detí, aj komunikáciu s rodičmi, spoluprácu učiteľského tímu či iné problémy.

Riešenie nevidí iba v jednorazových školeniach, pedagógovia si podľa nej potrebujú vyskúšať a upraviť nové princípy, a následne reflektovať, čo funguje a čo nie. Organizácia prišla s bezplatným rozvojovým programom IN škola, ktorým v pilotnom školskom roku 2025/2026 prešli materské školy v Budimíre, Jarovniciach a Tepličke nad Váhom.

Program kombinujúci workshopy, stáže v modelovej LAB škole, metodiky, edukačné videá, konzultácie a individuálny mentoring priamo v školách sa dotkol 24 pedagogičiek a 212 detí.

V aktuálnom roku sa rozširuje do ďalších lokalít, napríklad Šamorína, Žiliny a Bratislavy. Dotknúť by sa tk mal viac než 500 detí a približne 54 pedagógov a pedagogičiek. Rozmanita má cieľ do roku 2035 preniesť model do tisícky slovenských škôl.

Praktické zmeny v triedach

Zmeny podľa organizácie nemusia byť veľké, ani nákladné, poukázala, že v škôlkach v Jarovniciach, Budimíre a Tepličke nad Váhom, začali pedagógovia napríklad zmenami v usporiadaní tried, zavádzaním vizuálnych režimov dňa či kútikov pokoja.

Taktiež systematickejšie sledovali rozvoj detí, podporovali ich väčšiu samostatnosť či nastavovali spoločné pravidlá a postupy učiteľského tímu.

Podmienky pre úspešnú inklúziu

„Ak chceme, aby sa inklúzia na Slovensku skutočne diala, nestačí ju od škôl očakávať. Potrebujeme vytvoriť podmienky, aby ju učitelia dokázali robiť dobre. Keď dostanú konkrétne nástroje, dlhodobú podporu a priestor hľadať riešenia pre svoju školu, zmena sa začne diať priamo v triedach. A práve tam sa rozhoduje o tom, akú skúsenosť si dieťa zo školy odnesie,“ uzavrela Symington-Maar.

Čítaj viac z kategórie: Zo Slovenska