Umelá inteligencia v detskom svete: Odborníci radia, ako naučiť deti správne pracovať s chatbotmi

14. septembra 2026 o 09:20

AI nie je kamarát ani automatický zdroj pravdy
Zisti, ako deti učiť kritickému mysleniu

Deti používajúce notebook v triede s učiteľkou v pozadí.

Natália Tytykalová

Umelá inteligencia sa postupne dostáva aj do detského sveta a úplne sa jej vyhnúť bude čoraz náročnejšie. Oveľa dôležitejšie je preto naučiť deti, ako s ňou pracovať tak, aby za ne nerozmýšľala.

AI nie je automaticky zdroj pravdy

Deti sa s umelou inteligenciou môžu stretávať pri vyhľadávaní informácií, tvorbe obrázkov či domácich úlohách. Podľa webu TnLive.sk preto rodičia a učitelia nemusia technológiu deťom zakazovať, nemali by ich však nechať používať ju bez vysvetlenia.

Expertka na AI Michala Carpenter odporúča deti učiť, aby odpovede umelej inteligencie vždy overovali a nepovažovali ich automaticky za pravdivé. Dieťa sa podľa nej potrebuje naučiť, že odpoveď od umelej inteligencie nemusí byť správna len preto, že ju chatbot podal sebavedomo.

Rodičia si to môžu vyskúšať aj hravou formou. TnLive.sk uvádza príklad so stavebnicami LEGO. Dieťa sa môže AI opýtať na svoju obľúbenú stavebnicu a následne spolu s rodičom skontrolovať, či odpoveď sedí napríklad s informáciami na škatuli alebo v inom zdroji. Tak si postupne vytvorí návyk overovať získané informácie.

Carpenter zároveň vytvorila pomôcku M-O-Z-O-K, ktorá má deťom jednotlivé kroky uľahčiť zapamätať:

M – mysli: Premysli si, čo sa chceš opýtať a či AI vôbec potrebuješ.
O – opýtaj sa: Polož otázku správne.
Z – zhodnoť: Skontroluj, či odpoveď dáva zmysel.
O – over: Informácie porovnaj s ďalšími zdrojmi.
K – konaj: Rozhodni sa, či chceš informáciu použiť alebo podľa nej konať.

Dieťa nemá AI iba kopírovať

Podobný dôraz na premyslené používanie technológie kladie aj Logiscool. Podľa webu je rozdiel medzi pasívnym a kreatívnym využívaním umelej inteligencie zásadný.

Pri pasívnom používaní dieťa jednoducho preberie text, obrázok alebo odpoveď, ktorú AI vytvorila. Kreatívny prístup je podľa Logiscoolu opačný. Dieťa má s AI experimentovať, svoje nápady upravovať, hodnotiť výsledky a prepájať ich s vlastnou kreativitou.

Umelá inteligencia sa tak nestáva náhradou za vlastné premýšľanie, ale pomocníkom pri tvorbe. Logiscool zároveň upozorňuje, že práve vlastná digitálna tvorba môže deťom pomôcť lepšie pochopiť technológie. Pri vytváraní webu, vizuálu alebo iného digitálneho projektu musia premýšľať nad štruktúrou, komunikáciou, publikovaním aj publikom.

Dôležité je pritom hovoriť aj o hraniciach AI. Deti by mali vedieť, že umelá inteligencia môže vytvoriť nepresné alebo zavádzajúce informácie. Pred zverejnením obsahu by ho preto mali kontrolovať a upravovať.

Rozhovor o technológiách môže začať už v škôlke

Podľa expertky Michaly Carpenter by sa rozhovor o digitálnom svete nemal odkladať na neskorší vek. Deti sa s televíziou, telefónmi či tabletmi stretávajú už veľmi skoro a rodičia môžu začať jednoduchými témami, ktorým rozumejú.

Pri umelej inteligencii je podľa nej dôležitá aj ochrana súkromia. Dieťa by malo premýšľať nad tým, aké informácie do digitálneho sveta zadáva. Pomôcť môže predstava, že stojí uprostred ulice a danú informáciu by muselo povedať nahlas všetkým ľuďom okolo.

Pozornosť si zaslúži aj vzťah detí ku chatbotom. Tie môžu pôsobiť empaticky, no podľa odborníčky nemajú emócie a nerozumejú dôsledkom toho, čo človeku povedia. Dieťa by preto malo vedieť, že AI nie je človek ani kamarát a nenahrádza vlastný úsudok.

Slovenské školy začínajú s AI gramotnosťou

Web Živé informoval, že od nového školského roka sa na základných školách začína povinné vzdelávanie o umelej inteligencii. Poradca ministra školstva Radoslav Baťo Varga pre Živé uviedol, že deti sa majú naučiť, že AI nie je človek ani kamarát a netreba jej stopercentne veriť.

Vo všeobecnosti sa s témami AI začnú oboznamovať najneskôr v treťom ročníku, pričom v nižších ročníkoch nemá byť samostatná práca s chatbotmi povinná.

Cieľom nie je deti od AI izolovať

Aj Logiscool zdôrazňuje, že cieľom nemá byť iba naučiť deti ovládať jednotlivé nástroje. Dôležitejšie je podľa neho rozvíjať schopnosť myslieť, tvoriť a komunikovať v prostredí, kde sa umelá inteligencia stáva bežnou súčasťou digitálneho života.

Rovnakým smerom sa podľa TnLive.sk uberá aj prístup expertky Michaly Carpenter. Technológia môže byť užitočným pomocníkom, no dieťa musí zároveň rozumieť jej obmedzeniam, vedieť informácie overovať a rozhodovať sa vlastným úsudkom.

Práve schopnosť nepovažovať prvú odpoveď AI za konečnú pravdu môže byť jedným z najdôležitejších návykov, ktoré si deti v súvislosti s umelou inteligenciou osvoja.

Čítaj viac z kategórie: Technológie a internet